En este blog encontrarán materiales que trabajaremos en clase, pero que están a disposición de ustedes para que puedan disponer de ellos e incluso trabajarlos en casa con sus padres y familias.
También encontrarán lecturas que iremos trabajando en este curso y cuando lleguen a quinto semestre y lleven la asignatura de Filosofía.
Reciban un cordial saludos.
1. Batería de Casos
A CONTINUACIÓN SE ANEXAN UNA
SERIE DE DILEMAS ÉTICOS PARA SU REFLEXIÓN, ANÁLISIS Y COMPARACIÓN.
CASO 1
-
Juan, mañana tengo que entregarle mi currículum a
la compañía FEBY y necesito que me lo revises - le dice María a su novio. Ambos
estudian en la Universidad RAS. María estudia bioingeniería y Juan estudia
finanzas.
Juan lee el
resumen y le reclama sorprendido a María:
-
María ¿Cómo te atreves a incluir algunas de estas
cosas? Estás mintiendo.
-
¿De qué hablas, mi amor? Todo lo que está en mi
currículum es cierto. No soy mentirosa. ¿A qué te refieres? le pregunta María.
-
Juan le contesta: ¿Cuándo fuiste consultora de la
OPUS? Tú nunca has trabajado para ellos. No me digas que te refieres a la vez
que le ayudaron al hijo del presidente de la OPUS, que era tu vecino, a usar
aquél programa de computadora… Eso no es hacer consultaría, ni siquiera te pagaron…
-
Bueno… El presidente de la OPUS nos dio dinero para
comprarnos un mantecado - le contestó María a su novio.
-
Y – dijo Juan exaltado - María ¿Qué es esto que
mencionas en las actividades extracurriculares de que perteneces a la sociedad
UUU? Tú nunca asististe a las reuniones del grupo.
-
Pero, Juan, yo pagué la cuota - le contestó María.
-
Si fuera por las cuotas pagadas, mi resumen sería
larguísimo - le dijo Juan.
-
Juan, no me critiques tanto. Estoy desesperada. Ese
trabajo me interesa mucho y hay muchos de los egresados de mi clase que también
están solicitando y yo sé que su currículum
tiene muchas actividades y yo no sé qué más puedo poner - le confesó
María a Juan en tono bajo.
-
Pero María, tú realizaste otras actividades ¿Por
qué no incluiste el trabajo voluntario que hiciste en verano con los jóvenes de
tu pueblo? Eso demuestra liderazgo - le contestó Juan.
-
Yo no pensé que podía incluir eso – repuso María.
Juan termina la
conversación diciendo:
-
María, desperdiciaste muchas oportunidades en tu
bachillerato. Debiste haber participado de aquella investigación que te
ofrecieron en tu segundo año. Te hubiese ayudado a definir tu carrera. Además,
la sociedad estudiantil de la TAT hizo muchas actividades que te hubiesen
encantado, pero nunca me escuchaste… - le reclamó Juan.
Responde las siguientes
preguntas:
- ¿Qué opciones tiene María?
- ¿Qué consecuencias tiene cada opción?
- ¿Es aceptable la representación de María como consultora? ¿Por qué sí o por qué no? Si no lo es ¿Qué debe hacer María?
- ¿Es aceptable la representación de María en la asociación UUU? ¿Por qué sí o por qué no? Si no lo es ¿Qué debe hacer María?
- ¿Debe María incluir lo del trabajo voluntario en actividades extracurriculares? ¿Por qué sí o por qué no? Si no lo es ¿Qué debe hacer María?
CASO 2
Qiu Zi, mujer china de 23 años de edad, ha
denunciado a un centro de enseñanza de lenguas de Shanghai por despedirla
debido a su aspecto físico, en lo que podría ser el primer caso de
discriminación laboral relacionada con la apariencia.
Qiu ha apelado a la oficina de arbitraje de
disputas laborales del distrito Xuhui de Shanghai quien someterá el caso a
mediación.
La demandante exige al centro formativo
Only de la Universidad Jiaotong de Shanghai el pago de 10.000 yuanes (1.288
dólares USA) por la ruptura del contrato laboral y el reembolso de 260 yuanes (33
dólares) por gastos de formación, indicó a Xinhua la oficina de arbitraje.
Qiu, graduada en el departamento de
enseñanza de inglés de una universidad de la ciudad de Shangqiu (provincia de
Henan), tiene una cabeza anormalmente grande tras padecer una hidrocefalia en
sus primeros días de vida.
Después de participar durante 15 días en un
curso de formación en una sucursal del centro en Zhengzhou, capital de la
provincia, fue contratada el pasado 1 de diciembre.
El 21 de diciembre fue destinada a otra
sucursal del centro, en la provincia oriental china de Zhejiang, pero tras
reunirse con su director, tres días después recibió una llamada telefónica para
regresar a Zhengzhou, donde le señalaron que su apariencia no concuerda con los
requisitos de la sucursal de Zhejiang.
"Desde entonces han rechazado cumplir
el contrato y ofrecerme otro puesto de trabajo, siempre con la excusa de que mi
aspecto no es satisfactorio", comentó Qiu, quien recurrió a los medios de
comunicación segura de que el grupo no le ofrecerá otra oportunidad laboral.
"Mi despido supone una discriminación.
Creo que mi experiencia no es única y alguien tiene que alzar la voz",
indicó Qiu.
Qiu mostró a Xinhua una grabación de la
conversación entre ella y Zhao Yan, gerente del grupo, en la que este último
afirma: "La sucursal de Zhejiang no está satisfecha con tu apariencia y no
creen que seas la persona adecuada para este trabajo. En el este de China,
especialmente en las grandes ciudades existen requisitos de este tipo".
Sin embargo, Zhao Yan declaró a Xinhua que
su compañía nunca discriminó a Qiu por su apariencia, sino que fue tratada como
el resto de sus compañeros y se trató de encontrarle otro empleo.
Ejercicio:
1.- Comenten por equipos la situación y den
su opinión acerca del caso.
2.-
Seleccionen cual sería la mejor solución a este caso
3.-
Den una conclusión final y comparen con la de otros equipos.
CASO 3
A mediados de los 70´s, en Silicon Valley,
un grupo de hackers y aficionados a la naciente rama de la informática
utilizaba un software pasado de mano en mano, es decir, lo ocupaban sin fijarse
en quién era su dueño. En un comienzo no había problema, pero cuando comenzaron
a aparecer empresas y organizaciones que lucraban con la producción de
softwares empezaron a surgir dificultades.
Bill Gates, mediante una carta a
consumidores y compradores de sistemas operativos, quiso hacer notar a la
comunidad de hackers y aficionados que ellos estaban devaluando el sueldo de
todos los involucrados en el desarrollo de proyectos y que se veían afectados
por el uso indebido de las copias.
Además existía un robo, si bien era de
algo intangible como el software, es un robo al fin y al cabo.
En la sociedad contemporánea, claramente
pluralista, es evidente que son sus miembros quienes, deben reconocer las
normas reguladoras de la convivencia y las condiciones de vida que aseguren el
bienestar social, por lo tanto, el grupo de hackers respondió de esta manera:
…. ¿Priman los principios éticos
universales o los intereses individuales de grupo o de clase? Esto dependerá de
la conciencia moral de los ciudadanos, de los valores encarnados por los
diferentes grupos que conforman la sociedad plural.
Nosotros, consecuentes con la perspectiva
ética que hemos asumido desde el principio, proponemos el valor de la vida
personal como orientador de la convivencia social. Las exigencias del bien
común resultarán de las condiciones sociales de vida que aseguren el máximo
estado de bienestar en el que las personas en forma solidaria puedan realizar
su propia vocación.
Lo anterior significa que hoy la propiedad
privada determina la estructura social y que independientemente del uso que
tenga, debe primar un principio igualmente universal, como el respeto a dicha
propiedad. Atentar contra esta estructura significa violar la propiedad
privada; lo que en otros términos llamamos robo.
Contesta las siguientes preguntas:
1.-
¿Identifica cuáles temas éticos están involucrados en la lectura?
____________________________________________________________________
2.- ¿Qué
opinas de los Hackers?
____________________________________________________________________
3.- ¿Cuál
sería tu conclusión sobre el caso de los Hackers?
____________________________________________________________________
4.- ¿Cómo se podría
evitar la existencia de los Hackers como infractores de la ley, qué otras
alternativas tienen o les puede ofrecer la sociedad de acuerdo a sus normas?
____________________________________________________________________
Al finalizar, escribe tus conclusiones incluyendo en una tabla las ventajas
y desventajas de que todas las personas puedan utilizar cualquier tipo de
software sin pagar. (Puedes vincularlo a la piratería de CD´s, videos,
películas, etc.)
CASO 4
Debido a que en China hay más de 1,300 millones de habitantes, el
gobierno se ha visto en la necesidad de imponer un severo control poblacional.
Una disposición obliga a no tener más de dos hijos y éstos no deben
ser seguidos aunque en algunas zonas no se puede procrear más que uno.
Esta situación ha ocasionado que en las comunidades agrícolas existan
numerosos abortos cuando se sabe que el bebé será una niña, pues se considera
que las mujeres son menos aptas para las pesadas faenas del campo.
Otra razón es que en algunas zonas del país, la tradición marca que la
herencia sólo puede ser recibida por varones. Entonces, es una forma de
asegurar los bienes familiares.
·
¿Qué
opinas de esta medida?
·
¿Consideras
que es válida y que se debe respetar apegándose a la tradición y a sus usos y
costumbres?
·
¿Qué
opciones tienen las familias chinas en lugar de abortar al descubrir que su
primogénito es niña?
·
Plasma
en una hoja de rotafolio tus conclusiones y las posibles opciones para
compartirlas y compararlas con los demás equipos.
CASO 5
Olivia es una chica de ascendencia indígena que estudia en la
universidad de su pequeña ciudad. Recientemente se hizo novia de Efraín un
chico alto, de color de piel blanca y con ojos claros.
Un día su papá se molestó mucho al enterarse que Olivia andaba de
novia, y cuando regresó a casa la empezó a regañar:
-
Olivia,
le dijo - Ninguno de mis hijos ha
estudiado y yo creía que tú eras la única que iba hacer algo…
El tío de Olivia estaba escuchando el regaño, y en un tono medio en
broma y medio en serio le dijo al padre de la muchacha: “Ya tate hermano, el
novio está güerito, déjala, hay que mejorar la raza”.
Reflexiona en lo siguiente:
·
¿Por
qué algunas personas consideran que hay sujetos superiores a otros por su color
de piel, mayor altura o cualquier otro atributo?
·
¿Qué
bases racistas y discriminatorias se encuentran en tal creencia?
·
¿Qué
valores éticos le faltan al tío de Olivia?
·
¿Si
tú fueras Olivia qué postura adoptarías?
·
¿Tú
qué harías si estuvieras involucrado en esta situación como familiar/amigo de
Olivia?
Actividad:
Después de reflexionar sobre este caso, en equipos de trabajo,
planteen en un sociodrama de 5 minutos, cuál sería la postura de ustedes y cómo
lo resolverían.
CASO 6
Alex es un estudiante de ingeniería contratado temporalmente por una
firma de consultores en ingeniería ambiental.
R.J., el ingeniero supervisor, le pide a Alex que tome muestras de
unas coladeras ubicadas en la propiedad de uno de sus clientes.
Alex concluye que, a juzgar por el aspecto y olor de las coladeras, el
análisis del contenido de éstas mostraría que se trata de materiales
peligrosos.
Alex sabe que hay leyes que regulan el transporte y almacenamiento de
ese tipo de desechos y, si él estuviera en lo cierto, las autoridades federales
y estatales deberían ser notificadas.
Alex informa a R.J. lo que piensa acerca del contenido de las coladeras
y pide instrucciones acerca de los pasos a seguir.
R.J. le indica que solamente reporte haber tomado las muestras y que
no realice el análisis debido a que el cliente tiene otros negocios con su
compañía.
R.J. también propone que el cliente sea informado acerca de la
ubicación de las coladeras, de la posibilidad de que ellas contengan desechos
de alto riesgo, y que además se le sugiera retirarlas de esa locación.
·
¿Crees
que J.R. cumplió con su responsabilidad profesional al darle al cliente
información acerca de la ubicación de las coladeras y no revelar detalles
acerca de su contenido?
·
¿Crees
que Alex hubiera podido hacer algo más desde su posición de estudiante y
empleado temporal?
·
¿Tú
qué habrías hecho en la situación de Alex?
CASO 7
O'Malley es un ingeniero profesional que trabaja para una firma de
consultores de diseño y también para un Municipio que lo ha contratado para
prestar asesorías, realizar estudios y revisar licitaciones.
Su contrato con el Municipio estipula la prohibición de involucrarse
en la preparación de los planos de cualquiera de los clientes de la firma de
consultores de diseño para la cual él también trabaja, debido a que puede darse el caso de que dichos planos
vayan a ser presentados al Municipio para ser revisados o aprobados y puede
prestarse a conflicto de intereses.
A su vez, una situación similar se presenta también con respecto a su
contrato con la firma de consultores.
Por otra parte, cualquiera de los empleados de esta firma está en
capacidad de ayudar a sus clientes a preparar planos que vayan a ser
presentados al Municipio.
·
¿Crees
que las previsiones de los contratos descritos son efectivas en la prevención
de un conflicto de intereses?
·
¿Si
tuvieras mayor información acerca del caso podría cambiar de opinión? Si la
respuesta es afirmativa, ¿qué información adicional te gustaría obtener?
·
¿Cuál
sería la utilidad de esa información?
·
¿Habrá
alguna situación en la que tú aceptarías o verías bien hacer una excepción?
CASO 8
Alexander, ingeniero profesional reconocido en su comunidad, decide
lanzarse como candidato para ocupar una posición pública en su condado; supone
que con ello estaría cumpliendo con su obligación de participar en asuntos
públicos.
Alexander planea usar la siguiente consigna como slogan:
"Alexander, Ingeniero al Servicio del Condado".
Alexander pide a Bernardo su opinión acerca del slogan.
Bernardo, quien también es ingeniero, cree que este slogan es ambiguo
y podría deshonrar a la comunidad de ingenieros si se llegara a suscitar algún
problema.
Alexander por su parte, piensa que su slogan estaría reflejando de
manera apropiada sus conocimientos/habilidades y considera que su competencia
como ingeniero podría ser usada para lograr un cambio, particularmente en lo
referente a las leyes de empleo de profesionales del condado.
·
¿Consideras
que Alexander debería usar este slogan en su campaña? ¿Por qué?
Actividad:
Hagan dos equipos, uno a favor de que Alexander utilice el slogan que
eligió y otro en contra de que lo haga. Argumenten sus posturas lo mejor
posible con un enfoque axiológico.
CASO 9
Francisco Ramos es el jefe de una compañía química. Como parte de sus
proyectos en investigación y desarrollo, Ramos ofrece apoyo económico al
departamento de química de una universidad importante para la remoción de
metales peligrosos (cromo, cobre, plomo, niquel, zinc) provenientes de aguas
residuales. A cambio, la universidad ofrece dar a la compañía de Ramos derechos
exclusivos sobre la tecnología que ellos desarrollen para el tratamiento de
aguas corrientes y residuales. A manera de compensación, la universidad también
recibirá regalías sobre las ganancias que la compañía obtenga por el uso de
esta tecnología.
En la universidad, un grupo de profesores bajo la dirección de
Polinski, decide formar una compañía para explotar la tecnología desarrollada,
excepto la relacionada con tratamiento de aguas corrientes y residuales.
Al tiempo que esta investigación se está llevando a cabo en la
universidad, la compañía de Ramos adelanta su propia investigación de manera paralela.
Ambas partes obtienen datos y la compañía de Ramos comparte sus resultados con
la compañía de Polisnki.
Algún tiempo después, Deponiadis profesor de ingeniería civil de la
universidad, muestra interés en adelantar una investigación y publicar un
artículo relacionado con tecnología para el tratamiento de aguas residuales.
Deponiadis contacta a los profesores del departamento de química,
quienes le ofrecen datos obtenidos como resultado de su propia investigación y
también de la investigación de Ramos. Deponiadis desconoce completamente que
los resultados provienen de dos fuentes.
La investigación de Deponiadis es todo un éxito y su artículo es
publicado en una prestigiosa revista.
Los resultados obtenidos por la compañía de Ramos aparecen citados y
ocupan una parte prominente del artículo, pero a pesar de que la compañía de
Ramos proveyó los fondos para la investigación, ésta no es mencionada;
únicamente los miembros del departamento de química reciben crédito.
Más tarde Deponiadis se entera de que la mayor parte de la información
citada en su artículo fue proporcionada por la compañía de Ramos.
·
¿Crees
que Deponiadis está cometiendo plagio al publicar la data sin mencionar todas
las fuentes?
·
¿Consideras
que Deponiadis está obligado a dar todo el crédito a la compañía de Ramos?
·
¿Crees que Ramos debería hacer algo al
respecto? ¿Qué, exactamente?
·
¿Qué
tipo de información adicional le sería útil para realizar un mejor análisis de
la situación?
EJERCICIO 1
ÉTICA EN EL EJERCICIO DE LA
PROFESIÓN
1.- Diagnóstico
Contesta el siguiente cuestionario de acuerdo a sus
conocimientos generales:
1.- ¿Cómo influye la ética en tu persona?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.- Menciona algunas características de la ética profesional
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.- Menciona 5 ejemplos de ética profesional
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.- Menciona la diferencia entre códigos profesionales y laborales
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.- Menciona qué importancia tienen los códigos de ética profesionales
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observa el siguiente Mapa Conceptual
Representativo:
Contesta las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo se manifiestan los
valores fundamentales en tu profesión?
2. ¿Qué otros valores
consideras importantes en el ejercicio profesional?
Actividad:
1.
Elabora
por equipo un Código de Ética que sea factible de cumplir en tu centro de
trabajo.
2.
Elabora
por equipo un Código de Ética que sería deseable que las autoridades de tu
plantel consideraran observar.
CASO 10
… Sin duda este es uno de los mayores escándalos financieros que ha
afectado nuestro país, la pérdida de Codelco fue de aproximadamente $ 217
millones de dólares. El principal responsable de esta situación fue Juan Pablo
Dávila; quien fue acusado de evasión tributaria, fraude al Estado, negociación
incompatible y presentación de documento falso en causa criminal.
Dávila sacaba provecho de su condición de jefe de Departamentos de
Futuro de Codelco y favorecía a las corredoras Sogemin Metals y
Metalgesselschaft.
El método consistía en que en cada operación de derivados, Codelco
debía elegir tres cotizaciones que presentaban empresas elegidas al azar, y
gracias a Dávila, Sogemin siempre se encontraba entre éstas; de esta forma,
siempre contaba con una determinada ventaja ante las demás.
A cambio de esto Dávila recibía comisiones, lo mismo que los socios y
los ejecutivos de Sogemin.
Actividad:
Se eligen a tres personas que representarán a los abogados defensores
de Juan Pablo Dávila. Otras tres personas representarán a Codelco, tres
integrantes más representarán a Sogemin y Metalgesselschaft, y otros tres serán
la parte acusadora que enjuicia a Dávila por sus actos.
Cada parte presentará sus argumentos y el auditorio (resto del grupo)
decidirá si Dávila es responsable o no, que se hará al respecto y cuál será su
sanción
CASO 11
Este es uno de los casos de protección de narcotraficantes por parte
de un juez conocido en Chile. Fuentes, conocido como “El Perilla” (jefe del
conocido Cártel de La Legua), fue detenido en Diciembre de 1993 tras
descubrirse que él era el receptor de un gran embarque de cocaína en
Valparaíso.
A pesar de todos estos antecedentes, El Perilla sólo cumplió once
meses de condena; ya que salió en libertad bajo fianza gracias a un
cuestionable proceso (en 1995 sería recapturado nuevamente). Tiempo después,
debido a la eficiente labor de un abogado del Consejo de Defensa del Estado, se
descubrió que el Fiscal de la Corte Suprema, Marcial García Pica, intervino a
favor de El Perilla ante los ministros encargados de resolver la situación
procesal de Fuentes Cancino.
Hoy “El Perilla” sigue en libertad, mientras el Poder Judicial pierde
su credibilidad.
Actividad:
·
Elaboren
por equipo un Código de Ética que deberían seguir las autoridades que imparten
la justicia de cualquier país.
·
Propongan
un listado de 10 atributos que deberían observar de manera obligada los
aspirantes a ejercer un puesto público en la Suprema Corte de Justicia.
·
¿El
listado anterior y el Código de Ética que propusieron debería de ser también
obligatoriamente observado por todos los abogados al ejercer? Argumenta tu
postura.
CASO 12
Elena, una niña de 5
años de edad es atendida en un centro médico debido a una deficiencia renal
colateral de una glomerulonefritis. Estaba bajo diálisis renal crónica, por lo
que se consideró la posibilidad de un trasplante de riñón.
El éxito de
este procedimiento en su caso particular era cuestionable, pero se presumía que
el riñón trasplantado no sufriría la misma enfermedad.
Luego de
discutir el problema con los padres de la paciente, se decidió proseguir con
los planes de trasplante. Se tipificó el tejido del riñón y se comprobó que no sería
fácil encontrar donantes.
Sus hermanos
de 2 a 4 años de edad eran muy pequeños para ser donantes. Su madre resultó no
ser histocompatible, pero sí su padre quien fue sometido a un arteriograma y se
descubrió que tenía una circulación anatómicamente favorable para el trasplante.
En una reunión
a solas con él se le dijo que el pronóstico de su hija era bastante incierto.
Después de
pensarlo, el padre de la niña dijo que no deseaba donar su riñón a su hija.
Admitió que no tenía el coraje suficiente y que, particularmente por el
pronóstico incierto, la poca posibilidad de un riñón cadavérico, y el grado de
sufrimiento ya soportado por la niña, decidía no donarlo.
El padre pidió
al médico que dijera a su familia que no era histocompatible. Temía que al saber
la verdad, lo acusaran de haber dejado morir a la pequeña.
Dijo que esto
"destruiría su familia".
Aunque no
compartía la decisión del padre de la paciente, el médico finalmente accedió a
decirle a la esposa que "por razones médicas" no era conveniente que
el padre fuera el donante.
Reflexión por equipos:
·
¿Qué piensan de la decisión del padre de la niña?
¿Por qué?
·
¿Qué opinan de la decisión del médico? ¿Por qué?
·
¿Puede el padre decidir no donar el riñón a su
hija?
·
¿Qué elementos de la situación apoyarían su
elección? ¿debe el médico aceptar lo que le pide el padre?
·
¿Qué argumentos respaldan su postura?
·
¿Cuáles más bien respaldan la postura contraria
(no apoyar al padre de la niña)?
Actividades:
1 - Hacer un juego de roles. Establecer equipos,
uno que apoye la decisión del padre y del médico, y otro que no la apoye.
Encontrar en
equipo la mayor cantidad de argumentos para ambas posturas, y hacer un listado
con ellos.
Llevar a cabo
un debate entre dos grupos con posturas contrarias, defendiendo cada uno su
punto de vista con los argumentos identificados previamente.
2 - Analizar el tema de la verdad. Refleja tu trabajo en un rotafolio para
compartirlo con el grupo.
¿Debemos decir
siempre la verdad? ¿Sí o no?
¿Existen
excepciones?
¿Hay
circunstancias en que no decir la verdad está justificado? ¿Por qué?
¿Qué
circunstancias serían?
En este caso
concreto, ¿Se justifica que el médico no diga la verdad? ¿Por qué?
¿Qué aspectos
de una situación debemos tomar en cuenta para saber si es correcto o no decir
la verdad?
¿Cómo o en
base a qué debe tomarse esa decisión?
3 - Comentar en grupo esta enseñanza Sufí:
“Antes de decir
algo a alguien, tienes que hacerte 3 preguntas:
Lo que voy a
decir:
¿Es verdad o no?
¿Es necesario
decirlo o no?
¿Es amable o no?”
CASO 13
A la profesora Rodríguez le molesta mucho que sus alumnos digan palabras
soeces cuando están conversando entre ellos, y que usen jerga durante las
clases.
Ella está siempre tentada a corregirlos, pero teme que hacerlo es una
falta de respeto hacia ellos como individuos, y una ofensa a su cultura.
Reflexiona:
¿Será una ofensa?
¿Qué debe hacer la profesora Rodríguez?
Actividades:
1) Marca de manera individual la alternativa que consideres correcta:
A) Corregirlos cada vez que los escucha, ya que en la universidad
también debe aprenderse el uso correcto del lenguaje.
B) Corregirlos en clase, porque deben aprender a usar un lenguaje
académico, pero dejarlos que ejerzan su libertad y se expresen como desean
fuera de las clases.
C) Debería intentar aprender parte del lenguaje de sus alumnos para
llevarse mejor con ellos
D) No debe hacer nada, cada quien es libre de usar el lenguaje como
desee.
2) Discute con tu equipo las razones que avalan la elección de cada
uno.
Incluye en el
debate la argumentación, desde el punto de vista de una teoría ética, que
justifica su postura.
3) En grupo, encontrar la mejor solución para este dilema.
¿Qué debe hacer un profesor universitario a quien molesta el abuso del
lenguaje soez o excesivamente coloquial de sus alumnos y desea corregirlos,
pero que a su vez es consciente y respetuoso de la autonomía, la libertad
personal y el derecho de las personas jóvenes a tener una cultura diferente?
EJERCICIO 2
Desarrollo de
la actividad:
1)
Lee las siguientes afirmaciones:
·
La pena de muerte es el castigo más cruel,
inhumano y degradante.
La pena de
muerte constituye una violación del derecho a la vida.
La pena de
muerte es irreversible y entraña el riesgo de que se ejecute a inocentes. No se
ha podido demostrar nunca que la pena de muerte tenga mayor efecto disuasorio
frente a la delincuencia que otros castigos.
Cual sea la
culpabilidad de una persona, nunca podemos decir que es totalmente culpable y
darle una pena total.
·
Si ejecutamos asesinos y no hubiera ningún efecto
de prevención de nuevos crímenes, habríamos eliminado una tira de asesinos.
Si fallamos en
ejecutar asesinos, y de haberlo hecho hubiéramos prevenido otros asesinatos,
habríamos permitido el asesinato de muchas víctimas inocentes. Es mejor
arriesgarse a lo primero que a lo segundo, la elección es muy sencilla.
Además, todos
pagamos la estadía en prisión de estos asesinos con nuestros impuestos. Es
mejor matarlos, es más barato.
2)
Revisa cuidadosamente los argumentos de ambas
posturas.
¿Tienen consistencia lógica? Analicen cada una de las posturas,
tratando de encontrar sus puntos débiles y fuertes.
3) Establecer una mesa de debate. Dos grupos deberán debatir
defendiendo cada una de las posturas. El otro grupo deberá atacarla. Utilizar
el análisis de cada postura que ya se realizó como insumo para este debate.
4) A partir de las dos actividades anteriores, se identificarán en un
listado los argumentos a favor y en contra de la pena de muerte que esgrimen
los partidarios de cada postura.
5) Revisen las propuestas de aquellas personas que están a favor de la
pena de muerte en el país, y de aquellas que están en contra (por ejemplo,
políticos, representantes de la Iglesia, etc.). Del listado anterior ¿Qué
argumentaciones utiliza cada grupo?
6) ¿Cuál es la relación de la pena de muerte con los derechos humanos?
CASO 14
En más de 25 años de docencia universitaria, el profesor Antúnez nunca ha
podido ponerse de acuerdo con sus estudiantes sobre qué hacer cuando en un
examen uno de ellos tiene una respuesta equivocada y él sin darse cuenta se la
califica como correcta.
Si el estudiante le avisa, el profesor lo felicita por su honestidad y le
quita los puntos que no debió ponerle en primer lugar.
Reflexiona:
¿Es eso correcto, o el profesor
debería dejarle los puntos extras ya que el error fue suyo y no del alumno?
Actividades:
1) Marca de
manera individual la alternativa que consideres correcta:
A) Restarle los puntos que puso demás: la prueba debe medir el trabajo
del alumno y no los poderes de observación del profesor.
B) No cambiar la nota y premiar así la honestidad.
2) Discutan en
equipos las razones que avalan su elección. Incluyan en el debate la
argumentación desde el punto de vista de una teoría ética, que justifica su
postura y elaboren sus conclusiones en una hoja de rotafolio para compartirla
con el grupo.
CASO 15
El muy querido
y engreído gato Kito necesita un procedimiento médico que costará varios
cientos de dólares. El instinto de su dueño es pagar por lo que el gato
necesita, pero lo hace con reparos: no puede dejar de pensar que está mal gastar
tanto dinero en un gato cuando hay mucha gente pobre y enferma que no tiene
recursos ni acceso a los servicios de salud.
En vez de
gastar tanto dinero en el gato ¿No sería mejor invertirlo ayudando a curarse a
seres humanos enfermos?
2) Marca de
forma individual la alternativa que consideres correcta:
A) Debe pagar lo que se necesite, pues es su gato y su estado de salud
es su responsabilidad, cueste lo que cueste.
B) Cuidar del gato puede coexistir con ser una persona solidaria con
otros seres humanos. No son cosas incompatibles.
C) Debe gastar ese dinero en el gato, pero donar una suma igual para
ayudar a personas enfermas.
D) Es grosero gastar tanto dinero en un animal cuando hay mucha gente
que no tiene acceso a ningún tratamiento de salud. No debe gastarlo en él, debe
darlo a una obra social de ayuda a enfermos pobres.
3)
Una
vez elegida tu alternativa, discute en equipo las razones que avalan tu
elección. Incluye en el debate la argumentación, desde el punto de vista de una
teoría ética, que justifica tu postura. Al final escriban las conclusiones del
equipo en una hoja de rotafolio para compartirla con los demás.
CASO 16
Alicia, una ingeniera que trabaja en una fábrica de productos químicos,
se percató de que se había producido una fisura en un conducto por el que sale
un líquido que contamina el ambiente.
Para solucionar la avería es necesario cambiar unos elementos
fundamentales en la producción y sería necesario parar durante un mes la
fábrica.
La ingeniera piensa que ella tuvo la culpa porque falló en un
procedimiento y supone que debe asumir la responsabilidad y admitir su error,
pero por otro lado considera que esa avería la cubre el seguro de la empresa y
que ella no tiene por qué pagar por ello.
Alicia tiene miedo de informar sobre la avería a su supervisor porque
ya la trae entre ojos debido a que rechazó salir con él a cenar; además, el año
pasado un compañero cometió un error similar y después de hacer que pagara los
gastos de la compostura, lo despidieron sin ningún beneficio.
La ingeniera piensa las cosas y está dispuesta a que la compostura le
sea descontada de su sueldo aunque se quede sin cobrar por más de 6 meses, así
que pese a sus temores, comunica la avería al Director, pero él no quiere dejar
de producir porque eso le haría perder mucho dinero y tendría que despedir a algunos
empleados, lo que supondría una importante crisis social en la zona.
Si no se arregla la avería la contaminación se incrementaría y
repercutiría en la vida acuática y después en la de los habitantes del río que
comen estos alimentos y hacen uso del suministro del agua.
El supervisor de la ingeniera le dijo que él mandaría componer la
avería por su cuenta porque tiene un amigo que lo puede hacer sin parar la
producción y a bajo costo, con la condición de que ella acepte tener una cita
con él.
Si Alicia denuncia ante las autoridades el
peligro que supone la fisura, se enfrentaría al Director y probablemente sería
despedida. Además, no sabe qué debe hacer ante el acoso de su supervisor.
Reflexión:
¿Qué debe hacer Alicia?
¿Qué valores entran en conflicto en esta
situación?
Actividad:
Sociodrama. Se elegirán a tres personas por
equipo que interpretarán a los personajes de este caso y representaran posibles
soluciones a este dilema ético.
